和谐的校园环境 滨州市第四中学 校园文化是该校办学特色和魅力的体现，是品牌建设的内核。滨城区四中作为一所省级规范化学校，秉承“人文育人创名校”战略，立足教育本体，乘新课改契机，倡导人文管理，承千古墨儒遗风，行人初习性之道，梦笔尽挥，广绣曼舞，以创新为突破，融改革恒久于生命，形成亲情化、友情化，人情化学校。从而营造了一种健康、文明、高品位的文化氛围，培养了师生的审美情趣、高尚情操，也充分体现了学校内涵发展的精神底蕴，取得了明显的成效。 　　——他们利用学校的高雅建筑，做到合理布局，如将红花绿叶点缀亭廊之中，充分凸现了“绿化”、“美化”、“园林化”的特色，创设了全新的校园环境。按照“乔灌搭配、花草搭配”的要求，完成校园绿化2万7千多平方米，建有假山、鹰雕等景点，制作了校徽、标志牌等校园标志，形成了中心广场、橱窗、壁报栏等独具特色的校园文化景点，布置了丰富多彩的墙壁文化和室内文化。朝有雾洗尘埃，暮有风摇松涛，万木葱茏，芳草如茵，高楼错落，好景纷呈，莘莘学子在这如诗入画的校园里，练就丰满的翅膀，放飞金色的理想。 滨州市第四中学（地理位置）： ***?newmap=1&s=inf%26uid%3D0d398d2019c0964d9b00506f%26c%3D235%26all%3D0&fr=alas0 全方位的教育环境教育是以人为主体的，而教育的方式方法往往关系到教育的成败。全面创设了人文主义的教育环境成为这个学校的鲜明特色。 　　按照省教委颁发的《中学生德育工作大纲实施细则》，该校建立了一个网络，编制了一个系列，实施两个考核，抓好三个方面的教育，向“全面渗透”要成效，使德育贯穿教学全过程，融入学校工作各方面，走向科学化、系列化、制度化的轨道。 　　——“建立一个网络”。即学校、社会、家庭相结合的立体教育网络。在校内，他们建立了三条线管理的德育体系。即教导主任、教研组长、教师要做好教书育人工作，教学首先要研究德育，搞好“德育渗透”；政教主任、年级组长、班主任要做好管理育人工作；总务主任、司务长、工人要做好服务育人工作。这样，在全校形成了一个全员育人的局面。 　　——“编制了一个系列”。依据学生年龄特点，分年级分层次制定了《三步六环七十课德育系列方案》。该方案要求学生进入学校后，三年要迈好三大步，即初一迈好中学第一步，初二迈好青春第一步，初三迈好人生第一步。六环是将三步分解到六个学期，形成了六个教育主题，七十课指将每个教育主题分解为具体的十个德育课题，再加上十个节日进行专题教育。德育工作循序渐进，走向了系列化的轨道。 　　——“实施两个考核”。一是对班级进行德育考核。期末按照“班级德育工作考核方案”，对各教学班进行全面考核；一是对学生进行德育考核。每月一小评，半学期一初评，学期结束以班级为单位，进行综合德育评估考核，发挥了激励和向导作用。 　　——“抓好三个方面”的教育。一是抓无意识教育。他们植花种草，修建育才亭台，假山喷泉，绿化美化校园，让校园变成了一本美丽的“立体教科书”。二是抓主题活动教育。开展主题明确，能震撼学生心灵的活动对学生实施教育。三是抓自我教育，建立以“学生为本”的教育理念，让学生自己管理自己，自己设计自己，整个校园充满着比学赶帮、奋发向上的气氛。 　　——建立激励机制，调动学生的学习积极性。他们分别设立了特优生奖、特长生奖和进步奖，使全校学生形成了勤奋好学、奋发向上的良好学风。为了激励学生达到全面提高素质的目标，他们积极开展了“星级达标”活动。即把学生表现切分为十三项，只要学生在某一方面突出，就可以获得某一星奖，随后可以参加“班级十佳学生”竞选，进而参加“校级十佳学生”竞选。这样，每个学生都增强了进取的信心。 　　几年来，他们坚持德育领先，教学为主，寓德育于教学之中，二者相互渗透，融为一体，注重发挥了学校、社会、家庭“三位一体”的作用，培养引导学生走向全面发展的轨道，这同样得益于他们构建的—— 高效、科学的管理模式四中之所以能够把教学目标落到实处，其中重要原因就是有一个科学的育人模式：即以养成教育为主线，持之以恒，全面开发学生的非智力因素，靠智力因素和非智力因素的综合影响来夯实育人的基础。 制度细四中制定的《四中管理制度》，上面有《一日常规》、《日常行为规范》15项规章制度。在一日常规中，对学生一天的生活，从早到晚都作了具体安排。这样，使学生养成了生活有序的良好习惯。四中建立了一系列的考核制度，形成了采用量化考评的《教职工综合评估细则》、《班级管理考评细则》。一是对学校教职员工的综合考核；二是对班主任工作的综合考评。考核运行机制的建立，启动了学校内部管理的内部活力，使全校形成了一个争先创优的竞争局面。 要求严在四中校门口外三米处，有一条银白色的下车线。这是专门训练学生进校门要下车的标志。在校园车棚内也有条“放车线”，骑自行车的学生，必须把车子放在规定的位置。四中把对学生文明习惯的培养当作大事来抓，不仅校长管，教师管，而且后勤人员也参与管理。因此，学校逐步形成了一个“管理育人、教书育人、服务育人”的良好环境。 　　对改变学生的不良行为习惯，四中舍得下功夫，花力气。学校坚持对学生进行卫生习惯的教育，制定了一系列卫生实施细则和卫生检查制度，采取严格的监督措施。因此，四中无论在家庭楼道，还是在校园甬道，都没有痰迹和废纸。 坚持恒学校对学生的规范要求，不仅表现在每时每刻，而且表现在事事处处，在教室、在校园、在图书室都可以看到规章制度，素质培养贯穿每一个环节。这样学生在任何地点对任何事情，都按规范要求去做，久而久之，自然养成了文明礼貌的习惯。 　　“期望教育工程”，这是该校自2004年开始的一项待发展生转化教育措施，目的在于用教师的爱心教育、提高其学业、转化其思想，教育其做人，取得了明显效果。随着多年的辛勤耕耘，雷锋精神成为每个学生的实际行动。 　　科学的模式、有效的坚持，使四中的学生举止有规有矩，学习有方有圆，把素质教育落到了实处。诚然，学生的成材还有一个关键因素，那就是学校有—— 一支高素质的师资队伍四中之所以能够把素质教育一抓到底，抓出实效，是因为他们有一支高素质的师资队伍。二十多年来，在教师队伍建设上，四中逐步形成了一支管理能力强、教学经验丰富、教育教学成绩突出、事业心责任心强的中青年教师队伍。目前，在职教职工169人，其中具有高级职称38人，中级职称76人，本科以上学历146人，有49人获得省、市、区优秀教师、师德标兵、优秀园丁、学科带头人、教学能手等称号，有256人次执教区级以上公开课或在区级以上优质课评选中获奖。该校的教育教学质量在全区同类学校中一直名列前茅，社会声誉不断提高，社会影响不断扩大。 　　教学管理上，四中坚定不移地以教学为中心，强化过程管理，确保教学目标落到实处。他们狠抓“五认真”，即备课认真、上课认真、批改作业认真、辅导学生认真、把关测试认真，并制定了教学常规管理制度9章59条。通过实行教师自检、组内互检、领导抽检和让学生参与评议，是学校常规管理处于控制系统之中。 　　加强师资队伍建设，发挥教学主导作用。他们一是抓师德。建立政治学习制度，做出计划，安排进程，明确时间，规定学习内容，定期进行学习考核，考核结果量化后计入综合考核得分。二是抓培养。学校向全体教师提出了“一学年出苔，二学年开花，三学年结果”的阶段性发展的目标。学校定期举办教师学习培训班，经过基本功训练、实验技能培训、微机培训及普通话培训，教师的基本功能力大大增强；通过教育科研工作的深入开展，教师教育科研的能力已突出地显露出来；通过现代教育思想的确立，教师的教育观念有了较大的转变，知识结构得到了更新，教师队伍的整体素质得到了强化和提高。三是抓教研。建立了主管校长——教研组——备课组的教研网络，确立了“以教育科研为先导，以现代化教育技术为制高点，来带动教育教学改革，提高教师素质，提高教育质量，全面实现教育现代化”的发展思路。目前，学校申请的五项教研课题在省、市、区三级立项；每年有几十篇教学论文在省级以上刊物发表，一大批教科研骨干分子成长起来，一个教科研的热潮已在四中蓬勃兴起。四是抓激励。认真实施名师工程，实行鼓励性政策，鼓励冒尖，为教师最大可能地提供现代教育技术和手段，为脱颖而出创造条件。 　　精雕细琢成玉器，科学施教人成才。四中以育人为本，德育为首，教学为主，科学实施素质教育工程，确实不愧为“素质教育的窗口学校”；二十年的不懈努力，她用自己的坚实的脚步和勤劳的双手，在滨州教育史上树起了一座历史的丰碑！